بررسی تخلفات رایانه ای در میان دانشجویان دانشگاه مازندران: آزمون تجربی نظریه یادگیری اجتماعی ایکرز

فناوری اطلاعات، توسعه انسانی بی سابقه ای را مطرح کرده است. این توسعه اگر چه افراد را در معرض اطلاعات جدید قرار داده و منجر به رفاه عمومی گشته است، فرصتی مناسب برای جرایم نوظهور و مجموعه ای از رفتارهای انحرافی مرتبط با رایانه فراهم نموده که تهدیدی جدی برای رفاه، آسایش عمومی و اخلاق می باشد و تأثیرات منفی بی شماری را بر زندگی افراد جامعه تحمیل می کند. بدین منظور، تحقیق حاضر در صدد تبیین تخلفات رایانه ای دانشجویان دانشگاه مازندران با تکیه بر نظریه یادگیری اجتماعی ایکرز می باشد. روش مورد استفاده در این پژوهش، پیمایش و ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه می باشد. جمعیت این تحقیق شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه مازندران در سال تحصیلی 92-91 می باشد که 403 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم به عنوان نمونه انتخاب شده و مورد مطالعه قرار گرفته اند. متغیر تخلفات رایانه ای شامل سه بعد «علیه داده و سیستم»، «جعل هویت» و «فرهنگی» می باشد و متغیرهای مستقل عبارتند از: پیوند افتراقی، تقویت افتراقی، تقلید و تعاریف که تأثیر آنها بر تخلفات رایانه ای و ابعاد سه گانه آن بررسی شده است. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار «spss» و «lisrel» انجام گرفته است. نتایج حاصل از تحقیق، نشان دهنده آن است که از میان 4 متغیر یادگیری اجتماعی، متغیرهای پیوند افتراقی، تقویت افتراقی و تعاریف معنادار بوده و پیوند افتراقی، مهمترین تبیین کننده تخلفات رایانه ای می باشد (41/0= beta).